Los químicos españoles critican el escaso papel de las materias científicas en el currículo escolar

CORDOBA, 13 (EUROPA PRESS)

Los químicos españoles criticaron hoy en Córdoba, dentro de la LVI Asamblea de la Asociación Nacional de Químicos de España (Anque), el escaso papel que, a su juicio, tienen las materias científicas en el currículo escolar actual, así como “la disminución de la carta lectiva” que estas materias han sufrido en lo últimos planes de estudio.

Esta situación, además, según explicó Anque en un comunicado remitido a Europa Press, “contrasta con la existente en el resto de países comunitarios, donde se dedica al estudio de las ciencias un mayor número de horas, al tiempo que la carga lectiva se ve reforzada con prácticas de laboratorio, algo que en nuestro país ni siquiera figura en los contenidos del currículo”.

En esta misma línea, los químicos subrayaron que el “progresivo carácter optativo” de las materias científicas “está provocando que los alumnos elijan otras materias más asequibles, lo que conduce, inevitablemente, a una disminución del número de alumnos que cursan el Bachillerato de Ciencias, a pesar de ser uno de los que mayores salidas profesionales ofrecen en la actualidad”.

Esta situación tiene, además, “una repercusión directa en los estudios superiores, ya que provoca una disminución del número de estudiantes de Química, al tiempo que la formación de quienes acceden a la Universidad es muy deficiente, sobre todo en las materias de Física y Química”.

Para paliar este déficit en algunas universidades se están planteando impartir un “curso cero”, con los contenidos mínimos necesarios, lo que implica, al mismo tiempo, “reconocer y aceptar el fracaso del Bachillerato en la preparación de los futuros universitarios”.

Según la Anque, la Química, junto al resto de materias que componen el conocimiento científico, “son imprescindibles para una sociedad que no quiere ser analfabeta funcional, ya que, entre otros muchos aspectos, forma parte de la cultura general, proporciona las bases para comprender el desarrollo social, económico y tecnológico, al tiempo que ayuda a la formación de un espíritu crítico”.

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