Un uso más temprano de los implantes cocleares lleva a hablar mejor
(NC&T) La investigación fue dirigida por Johanna Grant Nicholas, profesora de otorrinolaringología en la Escuela de Medicina de la Universidad de Washington en St. Louis, y su colega Ann E. Geers, de la Escuela Médica del Sudoeste, dependiente de la Universidad de Texas en Dallas.
"El noventa por ciento de los niños que nacen sordos provienen de padres con capacidad auditiva normal, y tales padres suelen saber muy poco sobre la sordera", explica Nicholas. "Ignoran cómo mantener una conversación en el idioma de señales o enseñarlo a sus hijos. A muchos de estos padres les gustaría que sus niños aprendieran el lenguaje hablado".
Los investigadores probaron las habilidades con el idioma hablado de 76 niños, todos de tres años y medio de edad, quienes tenían implantes cocleares, y compararon esos resultados con el tiempo que cada niño llevaba con su implante. Comprobaron que cuanto más tiempo había transcurrido desde el implante, más rico era el vocabulario de los niños, más largas y complejas sus frases, y más frecuente su uso de formas verbales irregulares.
Nicholas hace notar que los niños que recibieron los implantes cocleares a las edades más tempranas tenían casi las mismas habilidades del idioma hablado que tienen los niños con oído normal. Los estudios subsiguientes y más completos de los investigadores, no publicados todavía, sugieren que a la edad de cuatro años y medio los niños que recibieron el implante coclear muy temprano tienen una comunicación oral normal y pueden entrar en el jardín de infancia con sus coetáneos de capacidad auditiva normal.
 | | Implante coclear. (Foto: NIH) |
"Los niños con capacidad auditiva residual pueden recibir alguna ayuda por medio de audífonos, pero los implantes cocleares dan una tremenda ventaja para la audición sobre los audífonos; los implantes proporcionan más información del sonido", expone Nicholas. "Por ejemplo, con los implantes cocleares se amplifican más los sonidos de altas frecuencias, para que los niños puedan oír bien, por ejemplo, el sonido de las "s" finales. De modo que tienden a tener éxito más rápidamente con los plurales y los tiempos verbales".
|
