Ruídos de fondo y señales visuales al aprender a hablar
(NC&T) Esta es la conclusión que se desprende de una investigación realizada en la Universidad Purdue.
"Este estudio reafirma la importancia que tiene para un niño observar la cara de la persona que le habla, mientras la escucha", sostiene el psicólogo George Hollich. "Y es el primer estudio que muestra cómo los niños se distraen fácilmente de la persona que les habla, si hay un ruido de fondo con el mismo volumen. Hallamos que hasta un ruido débil puede ser un problema".
El ruido de fondo en una vivienda típica, que consta por ejemplo del que hacen otros niños jugando, o del generado por un televisor, puede provocar en los niños pequeños dificultades parecidas a las que debe afrontar una persona mayor con pérdida auditiva al conversar con otras en una reunión bulliciosa. De igual modo, los investigadores piensan que los niños utilizan un método similar al que usan los adultos en las circunstancias comparadas. Estos últimos se valen de otros sentidos, como la visión, para comprender a sus interlocutores. Si el esforzarse en la escucha es algo sumamente molesto para los adultos, es evidente lo problemático que debe resultar en niños que están intentando aprender a hablar.
George Hollich realiza una prueba con un niño. (Foto: Purdue News Service/David Umberger)
Al contrario del texto impreso, el habla no utiliza comas, espacios o demás signos gramaticales para separar palabras o conceptos. Si además hay más de una fuente a la cual prestar atención, a un niño se le puede volver excesivamente difícil saber cuándo comienza una palabra y cuándo termina. Es por eso que los niños pequeños necesitan emparejar lo que oyen con los movimientos faciales de la persona que habla.
En las pruebas participaron 116 bebés de 7 meses de edad. Mediante la proyección de una serie de videos en los cuales una persona hablaba resaltando determinadas palabras, y con distintos tipos de acompañamiento visual y distracciones sonoras, quedó claro que los niños aprenden mejor cuando pueden hacer encajar la información que reciben sus ojos con la percibida por sus oídos.
¿Puede ser el caso que el sindrome de deficit atencional se genere por esas disonancias estimulo del aprendizaje original del habla? ¿Puede que el exceso de contaminacion estimulo interfiera en vinculos personales primarios y promueva una serie de transtornos asociados a la doble vinculacion? Creo que si y que se debiera continuar con estos interesantisimos estudios experimentales.
